Dialogando sobre participación. Compartir, aprender y caminar juntos.
Nos encontramos un lunes al mes en el colegio, en un aula de educación infantil. Las sesiones suelen durar 2 horas.
La distancia en el tiempo nos permite resolver las tareas que nos llevamos o pensar sobre lo que hemos compartido en el seminario.
Los encuentros se produjeron el 20 de febrero, el 13 de Marzo y el último hasta hoy el 10 de Marzo.
En estas sesiones tuvimos la oportunidad de compartir reflexiones sobre qué entendemos por democracia, deliberación, inclusión educativa o participación y, sobre todo, cómo lo abordamos en nuestra práctica educativa.
Para ello, utilizamos diferentes estrategias:
- Compartimos las experiencias de participación y consulta que se llevan a cabo en nuestras aulas.
- Visionado de videos que trataban de recoger diferentes experiencias educativas.
- Discusión sobre fragmentos de película, especialmente, “Diarios de la calle”.
- Elaboramos algunas conclusiones que recogen nuestras ideas comunes sobre estos procesos.
Algunos puntos en común que compartimos tras estos seminarios son:
- La inclusión es un proceso complejo, que nos invita a repensar nuestras prácticas buscando que el alumnado se sienta parte de la escuela (derecho a la pertenencia), tenga el máximo desarrollo (éxito) y pueda participar de la vida de la escuela.
- Los cambios y mejoras en las escuelas vienen de la reflexión y acción de los agentes que las forman. Para responder a las necesidades y características de nuestra escuela deben pensar un proyecto juntos.
- La participación tiene que ver con la capacidad que tenemos de influir sobre los aspectos comunes de la escuela.
- En nuestras aulas se han diseñado experiencias que buscaban ampliar la participación del alumnado. Repensándolas nos hemos dado cuenta que:
- Debemos buscar aquella que permita a todos nuestros alumnos/as dar su opinión. No existe una estrategia de participación única.
- Es muy importante el modo en el que iniciamos el diálogo, cómo planteamos la pregunta que inicia el diálogo.
- Los alumnos tienen derecho a devolverles qué sucede con lo que nos dicen.
- Construir escuelas más democráticas requiere de espacios para dialogar y alcanzar acuerdos pero, especialmente, es un compromiso con la acción, con la puesta en marcha de proyectos comunes.
PRÁCTICAS
Guía rápida para tutorizar a estudiantes de prácticas educativas, por Ángela Saiz Linares (2017).
Esta obra está publicada bajo una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0
Estas guías rápidas tienen su origen en algunos trabajos llevados a cabo por miembros del Grupo de investigación In-ParES de la Universidad de Cantabria. Cada una de ellas se ha diseñado con la intención de resumir de forma ágil y práctica un proceso de indagación social que, en su origen, tuvo una estructura y una finalidad académica. Ahora, con esta guía, se culmina un nuevo objetivo igualmente importante para estos proyectos que consiste en comunicar de forma cercana los pasos esenciales del proceso de indagación original y ampliar su alcance más allá de la Comunidad de Cantabria. El resultado es este texto que te presentamos y que esperamos que pueda servir, a modo de hoja de ruta, para que otros profesionales, colectivos o formadores puedan iniciar sus propios procesos de cambio e innovación social, tal y como hicieron originalmente sus autores.
Pretendemos con estos materiales que nuestra investigación sea difundida y utilizada por nuevos colectivos en otros lugares alejados de nuestra región. Este esfuerzo por comunicar de manera accesible y de compartir lo que hemos aprendido en el proceso de investigación colaborativa desarrollado forma parte de nuestro compromiso con la inclusión social y la mejora educativa.
Por este motivo os animamos a que utilicéis con libertad y con imaginación esta propuesta adaptándola a vuestros objetivos y a vuestras necesidades. Hemos elegido conscientemente editar este texto bajo una licencia Creative Commons que permite una difusión más amplia de los contenidos. Así pues, nuestro deseo último es que este texto se comparta, se distribuya, se transforme y se disfrute por tanta gente como sea posible.
Teresa Susinos
Coordinadora del Grupo In-ParES
Universidad de Cantabria
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Guías rápidas
Estas guías rápidas tienen su origen en algunos trabajos llevados a cabo por miembros del Grupo de investigación In-ParES de la Universidad de Cantabria. Cada una de ellas se ha diseñado con la intención de resumir de forma ágil y práctica un proceso de indagación social que, en su origen, tuvo una estructura y una finalidad académica. Ahora, con esta guía, se culmina un nuevo objetivo igualmente importante para estos proyectos que consiste en comunicar de forma cercana los pasos esenciales del proceso de indagación original y ampliar su alcance más allá de la Comunidad de Cantabria. El resultado es este texto que te presentamos y que esperamos que pueda servir, a modo de hoja de ruta, para que otros profesionales, colectivos o formadores puedan iniciar sus propios procesos de cambio e innovación social, tal y como hicieron originalmente sus autores.
Pretendemos con estos materiales que nuestra investigación sea difundida y utilizada por nuevos colectivos en otros lugares alejados de nuestra región. Este esfuerzo por comunicar de manera accesible y de compartir lo que hemos aprendido en el proceso de investigación colaborativa desarrollado forma parte de nuestro compromiso con la inclusión social y la mejora educativa.
Por este motivo os animamos a que utilicéis con libertad y con imaginación esta propuesta adaptándola a vuestros objetivos y a vuestras necesidades. Hemos elegido conscientemente editar este texto bajo una licencia Creative Commons que permite una difusión más amplia de los contenidos. Así pues, nuestro deseo último es que este texto se comparta, se distribuya, se transforme y se disfrute por tanta gente como sea posible.
Teresa Susinos
Coordinadora del Grupo In-ParES
Universidad de Cantabria
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PARTICIPACIÓN
Guía rápida para promover la participación en las escuelas, por Noelia Ceballos López (2017).
Esta obra está publicada bajo una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0
Estas guías rápidas tienen su origen en algunos trabajos llevados a cabo por miembros del Grupo de investigación In-ParES de la Universidad de Cantabria. Cada una de ellas se ha diseñado con la intención de resumir de forma ágil y práctica un proceso de indagación social que, en su origen, tuvo una estructura y una finalidad académica. Ahora, con esta guía, se culmina un nuevo objetivo igualmente importante para estos proyectos que consiste en comunicar de forma cercana los pasos esenciales del proceso de indagación original y ampliar su alcance más allá de la Comunidad de Cantabria. El resultado es este texto que te presentamos y que esperamos que pueda servir, a modo de hoja de ruta, para que otros profesionales, colectivos o formadores puedan iniciar sus propios procesos de cambio e innovación social, tal y como hicieron originalmente sus autores.
Pretendemos con estos materiales que nuestra investigación sea difundida y utilizada por nuevos colectivos en otros lugares alejados de nuestra región. Este esfuerzo por comunicar de manera accesible y de compartir lo que hemos aprendido en el proceso de investigación colaborativa desarrollado forma parte de nuestro compromiso con la inclusión social y la mejora educativa.
Por este motivo os animamos a que utilicéis con libertad y con imaginación esta propuesta adaptándola a vuestros objetivos y a vuestras necesidades. Hemos elegido conscientemente editar este texto bajo una licencia Creative Commons que permite una difusión más amplia de los contenidos. Así pues, nuestro deseo último es que este texto se comparta, se distribuya, se transforme y se disfrute por tanta gente como sea posible.
Teresa Susinos
Coordinadora del Grupo In-ParES
Universidad de Cantabria
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AUDIOVISUALES
Guía rápida para elaborar productos audiovisuales: investiga y documenta, por Julia Ruiz-López. Consulta el ESQUEMA DE EXPLORACIÓN en formato web aquí
Esta obra está publicada bajo una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0
Estas guías rápidas tienen su origen en algunos trabajos llevados a cabo por miembros del Grupo de investigación In-ParES de la Universidad de Cantabria. Cada una de ellas se ha diseñado con la intención de resumir de forma ágil y práctica un proceso de indagación social que, en su origen, tuvo una estructura y una finalidad académica. Ahora, con esta guía, se culmina un nuevo objetivo igualmente importante para estos proyectos que consiste en comunicar de forma cercana los pasos esenciales del proceso de indagación original y ampliar su alcance más allá de la Comunidad de Cantabria. El resultado es este texto que te presentamos y que esperamos que pueda servir, a modo de hoja de ruta, para que otros profesionales, colectivos o formadores puedan iniciar sus propios procesos de cambio e innovación social, tal y como hicieron originalmente sus autores.
Pretendemos con estos materiales que nuestra investigación sea difundida y utilizada por nuevos colectivos en otros lugares alejados de nuestra región. Este esfuerzo por comunicar de manera accesible y de compartir lo que hemos aprendido en el proceso de investigación colaborativa desarrollado forma parte de nuestro compromiso con la inclusión social y la mejora educativa.
Por este motivo os animamos a que utilicéis con libertad y con imaginación esta propuesta adaptándola a vuestros objetivos y a vuestras necesidades. Hemos elegido conscientemente editar este texto bajo una licencia Creative Commons que permite una difusión más amplia de los contenidos. Así pues, nuestro deseo último es que este texto se comparta, se distribuya, se transforme y se disfrute por tanta gente como sea posible.
Teresa Susinos
Coordinadora del Grupo In-ParES
Universidad de Cantabria
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Sesión de documentación
Este encuentro nos ha servido para hacer varias cuestiones:
- Profundizar en los posibles significados que tiene la documentación educativa.
- Discutir sobre ejemplos de documentación educativa.
- Poner en marcha algunas de las ideas sobre las que discutimos en la sesión realizando fotografías sobre el patio del centro.
Continuamos formulando preguntas… Nuestro cuerpo habla, comunica y nos invita a reflexionar…
El lunes 22 de mayo retomamos nuestra reunión de investigación. Hemos avanzado en la difícil tarea de formular preguntas. Además, a través de algunos ejercicios de «Teatro Imagen», hemos tratado de explorar qué significan algunos conceptos que forman parte de nuestro tema de investigación: soledad, rechazo, apoyo, acogida… Hemos fotografiado estas escenas para que las imágenes nos ayuden a comunicar a otras personas nuestras preocupaciones e inviten a la reflexión. Os dejamos algunos ejemplos… Ah! y un audio en el que Elena nos cuenta qué le ha parecido la reunión.
Organizándonos
El lunes 3 de abril de 2017 nos volvemos a encontrar. Esta vez la reunión tiene lugar en un espacio de la Universidad de Cantabria. Además, contamos con la incorporación de otras tres personas al equipo que también quieren contarnos su historia sobre esa situación que todos acuerdan denunciar: el modo en que se desarrollan las comunicaciones con los familiares en la prisión.
Iniciamos la mañana en el hall del Inter. Allí visitamos una exposición realizada por alumnas de magisterio sobre diferentes situaciones de opresión que ellas viven cotidianamente (consultar en: http://web.unican.es/…).
Esta primera parada nos inspira algunas ideas sobre recursos (fotografía, narraciones, montajes de imágenes…) que podemos utilizar en nuestro proyecto para contar a otras personas esa situación opresiva de comunicación con las familias.
Después nos trasladamos a la Torre A de la Universidad y desarrollamos un taller para lanzarnos a hacer fotos. Con algunas claves que Julia nos ofrece, salimos a la calle a poner en práctica lo aprendido. Cada uno de nosotros tomamos 1 ó 2 fotos que nos permiten expresar un sentimiento. Aquí os dejamos una muestra de nuestro experimento:
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Finalmente, adquirimos algunos compromisos de cara a la reunión del mes siguiente. Por un lado, al igual que hemos hecho en el simulacro, vamos a tratar de capturar algunas instantáneas que nos ayuden a relatar esa historia sobre las comunicaciones. Por el otro, nos llevamos un cuaderno de inclusionlab donde incluir todo aquello que se nos ocurra sobre dicho tema (desde escritos, recortes de prensa, canciones…). ¡Veremos en un mes!
Ahora que tenemos tema de investigación… ¡Pasamos a la acción!
El lunes 8 de mayo nos hemos vuelto a reunir para organizar el proceso de investigación sobre «La importancia de las relaciones sociales y la soledad». Hemos comenzado por compartir preguntas sobre lo que nos interesa conocer en relación con el tema y discutir qué objetivos perseguimos con nuestra investigación… Os dejamos un audio en el que Belén nos resume el desarrollo de la sesión de trabajo y algunas fotos.