Guía
Publicaciones académicas
Ruiz-López, J. (2020). Un proyecto de investigación participativa con colectivos sin voz social y la comunicación de la investigación en entornos virtuales. El caso de un Centro de Inserción Social. [Tesis doctoral, Universidad de Cantabria]. Dirigida por Teresa Susinos. http://hdl.handle.net/10902/20439
Haya Salmón, I. y Rojas Pernia, S. (2020). Building a research team and selecting a research topic within the process of an inclusive research project in Spain. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. https://doi.org/10.1111/jar.12848
Rojas-Pernia S, Haya-Salmón I, Lastra-Cagigas S, Álvarez-Sáenz de Santa María L. The importance of social relationships and loneliness: An inclusive research project in Spain. Br J Learn Disabil. 2020;00:1–10. https://doi.org/10.1111/bld.12342
Ruiz-López, J., Saiz-Linares, Á., & Susinos-Rada, T. (2020). Let’s think about family visits in prison: a case of participatory research and committed art in Spain. Qualitative Research. https://doi.org/10.1177/1468794120937625
Susana Rojas Pernia & Ignacio Haya Salmón (2020) Inclusive research, learning disabilities, and inquiry and reflection as training tools: a study on experiences from Spain, Disability & Society, DOI: 10.1080/09687599.2020.1779038
Calvo Salvador, A., Fernández-Díaz, E., Allica Rodrigo, C., y García González, P. (2019). Cambia tus palabras y cambiará tu entorno. Niños y niñas investigan para mejorar su escuela. Aula de innovación educativa, 280, 50-53. Recuperado a partir de https://www.grao.com/es/producto/cambia-tus-palabras-y-cambiara-tu-entorno-au28096446
Noelia Ceballos-López, Adelina Calvo-Salvador & Ignacio Haya-Salmón (2019) Student consultation strategies as a lever for school improvement. Results of a collaborative study / Estrategias de consulta al alumnado como palanca para la mejora escolar. Resultados de una investigación colaborativa, Culture and Education, 31:4, 780-813, DOI: 10.1080/11356405.2019.1656937
Calvo, A., y Fernández-Díaz, E. (2019). Recognising Women’s Knowledge to Mobilise Social Change. A Feminist and Participatory Research Project. En European Conference on Educational Research ECER. Hamburg (Germany). Recuperado a partir de https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/24/contribution/46979/
Saiz-linares, A., Susinos Rada, T., y Ruiz-López, J. (2019). «We Want This To Reach Many People”: Knowledge Mobilisation In A Participatory Research Project With Prison Inmates. En European Conference on Educational Research ECER. Hamburg (Germany). Recuperado a partir de https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/24/contribution/48380/
Ceballos López, N., & Susinos Rada, T. (2019). «Me gusta “la selva” porque es un sitio salvaje, donde me puedo esconder»: el uso de la fotografía participativa en las geografías de la infancia. Documents D’AnàLisi GeogràFica, 65(1), 43-67. https://doi.org/10.5565/rev/dag.506
Susinos-Rada, T., Calvo-Salvador, A., Rodríguez-Hoyos, C., & Saiz-Linares, Ángela. (2019). ICT for Inclusion. A Student Voice Research Project in Spain. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 11(23), 39-54. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-23.iisv
Saiz-Linares, Ángela, Ceballos-López, N., & Susinos-Rada, T. (2019). Voz del alumnado y mejora docente. Una investigación en centros educativos en Cantabria. Revista Complutense De Educación, 30(3), 713-728. https://doi.org/10.5209/rced.58883
Saiz‐Linares, Á., Rodríguez‐Hoyos, C. and Susinos‐Rada, T. (2019), ‘I think we are still very directive’: Teachers’ discourses on democratic student participation. Br Educ Res J, 45: 83-98. https://doi.org/10.1002/berj.3488
Susinos Rada, T., Ceballos López, N., y Saiz Linares, Á. (Eds.). (2018). Cuando todos cuentan. Experiencias de participación de estudiantes en las escuelas. Editorial La Muralla.
Parrilla Latas, Á., Susinos Rada, T., Gallego-Vega, C., y Martínez, B. (2018). New Look At Inclusion Research Through A Collection Of Innovative Social And Educative Practices. En European Conference on Educational Research ECER. Bolzano (Italy). Recuperado a partir de https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/23/contribution/45270/
Haya Salmón, I., Rojas Pernia, S., y Susinos Rada, T. (2018). Investigación inclusiva: Co-investigación con jóvenes con discapacidad intelectual en Cantabria. En Liderando investigación y prácticas inclusivas (pp. 1775-1783). Universidad de Granada.
Rojas Pernia, S., y Haya Salmón, I. (2018). Inquiry-reflection processes in inclusive research. Issues that emerge from the experience of a team of co-researchers with intellectual disability. En European Conference on Educational Research ECER. Bolzano (Italy). Recuperado a partir de https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/23/contribution/44033/
Fernández-Díaz, E. y Calvo, A. (2018). Recognizing Voices That Transform Educational Practice: A Participatory Research Project To Promote Professional Development. European Conference on Educational Research ECER. https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/23/contribution/43809/
Susinos Rada, T., Saiz-Linares, Á., y Ruiz-López, J. (2018). Researching through collaborative video with young prison inmates in Cantabria (Spain). New paths for inclusion and reeducation in prison. En European Conference on Educational Research ECER. Bolzano (Italy). Recuperado a partir de https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/23/contribution/44102/
Ceballos-López, N., y Rodríguez-Hoyos, C. (2018). Children’s rights, participation and play. A research oriented to school improvement through Student Voice in Cantabria (Spain). En European Conference on Educational Research ECER. Bolzano (Italy). Recuperado a partir de https://eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/23/contribution/43905/
Ceballos-López, Noelia, Susinos-Rada, Teresa, & García-Lastra, Marta. (2018). Space to play, space to learn. Spaces to interact with others. A student voice experience in infant school (0-3 years). Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(3), 117-135. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000300117
Saiz-linares, A. y Susinos, T. (2018). Los Procesos de Retroalimentacion y la Evaluación Formativa en un Practicum Reflexivo de Maestros. Meta: Avaliação, 10(30), 533-554. http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/1605
Parrilla Latas, Á., Susinos Rada, T., Gallego-Vega, C., y Martínez, B. (2017). Revisando críticamente cómo investigamos en educación inclusiva: cuatro proyectos con enfoque educativo y social. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 89(31.2), 145-156. Recuperado a partir de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6129226
Susinos-Rada, T., Ceballos-López, N. y Saiz-Linares, Á. (2017). In the light of shared words: Collaborative writing in a research study on student voice in Spanish schools. The Qualitative Report, 22(12), 3172-3185. https://nsuworks.nova.edu/tqr/vol22/iss12/6
Rojas Pernia, S., & Haya Salmón, I. (2017). “Nos gustaría que nos acompañasen en nuestras decisiones”. Algunas cuestiones que preocupan a personas adultas con discapacidad intelectual. Siglo Cero, 48(3), 55-72. https://doi.org/10.14201/scero20174835572
Ceballos López, N., Susinos Rada, T. and Saiz Linares, Á. (2016), How can we improve through Pupil Participation? An Infants School Experience. J Res Spec Educ Needs, 16: 583-586. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12189
Rojas Pernia, S., Haya Salmón, I. and Susinos Rada, T. (2016), Growing Student Voice in Curriculum decisions at the University. J Res Spec Educ Needs, 16: 563-567. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12186
Calvo Salvador, A., Haya Salmón, I. y Ceballos López, N. (2015). El teatro foro como estrategia pedagógica de la justicia social. Una experiencia de formación inicial del profesorado en la Universidad de Cantabria. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 82, 89-107. http://hdl.handle.net/10902/8984
Rojas Pernia, S., Susinos Rada, T. y Calvo Salvador, A. (2013). «Giving voice» in research processes: An inclusive methodology for researching into social exclusion in Spain. International Journal of Inclusive Education, 17(2), 156-173. https://doi.org/10.1080/13603116.2011.629687
Cuando todos cuentan. Experiencias de participación de estudiantes en las escuelas
Cuando todos cuentan.
Experiencias de participación
de estudiantes en las escuelas
Teresa Susinos Rada, Noelia Ceballos López y Ángela Saiz Linares (eds.)
Puedes consultar la ficha de este libro en la web de la editorial La Muralla (tienda online)
Este libro se ha escrito con la intención de presentar y compartir una investigación de cinco años que se ha desarrollado en diferentes centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria. Su finalidad ha sido poner en marcha y aprender a partir de diversas experiencias destinadas a impulsar y ampliar la participación del alumnado en la vida escolar y cuya intención última es promover escuelas más democráticas y de clara inspiración inclusiva.
El texto que hemos elaborado no es un informe de investigación en el sentido clásico del término, sino que está constituido por ocho narraciones de lectura ágil y accesible que sintetizan algunas de las iniciativas desarrolladas y que fueron elegidas por constituir ejemplos de naturaleza muy diversa. El libro concluye con una breve guía para animar la presencia participativa de los escolares. Todo ello se dirige de forma especial a docentes y profesionales de las escuelas, así como a futuros docentes en formación.
Esta colección de relatos ha sido escrita de forma colaborativa por parte de los docentes de los centros participantes y por los investigadores que han trabajado juntos en cada experiencia descrita. Cada uno de los capítulos pretende ser un relato vivo que sintetice la información necesaria para comprender cómo se desarrolló el proceso en cada comunidad escolar y ha sido publicado con el deseo de que sea un material que inspire a otros docentes sobre cómo hacer de su propia práctica cotidiana un lugar más participativo.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN: ¿Por qué una investigación sobre Voz del Alumnado? Teresa Susinos Rada
- Una experiencia de voz del alumnado en la Escuela Infantil (0-3 años). Marta García Lastra, Sandra Menezo Alonso, Noelia Ceballos López y Olga Meng González del Río.
- Los alumnos de 4º de Educación Primaria como investigadores de su barrio. Noelia Ceballos López y Juana Mª García Becerra.
- Una investigación en 5º de Primaria sobre la mejora de la convivencia. Susana Lázaro Visa y Gloria Linares Gutiérrez.
- La mirada de los alumnos de 6º de Educación Primaria a su trayectoria en el Centro. Adelina Calvo Salvador y Carmen Higuera Fernández.
- El alumno como agente de cambio de su Escuela (6º Educación Primaria). Ignacio Haya Salmón y Concepción Allica Rodrigo.
- Los alumnos PCPI reivindican su presencia en la vida del Instituto. Carlos Rodríguez-Hoyos y Jesús Crespo López
- «Escuchar la voz de los niños para mí fue un descubrimiento» Una experiencia de participación del alumnado que involucró a todo el Centro Educativo (Educación Infantil y Primaria). Ángela Saiz Linares, Noelia Ceballos López y Paz Civit Ortiz.
- Una experiencia de Educación Primaria como punto de inicio de un Proyecto Educativo de Centro. Susana Rojas Pernía y Lourdes del Río de Miguel.
- ¿Qué hemos aprendido de la experiencia? Guía para Centros Educativos. Noelia Ceballos López y Teresa Susinos Rada.
Guía de recursos: avanzando hacia la inclusión educativa
Guía de recursos:
avanzando hacia la inclusión educativa
EDIFICANDO PUENTES: Proyecto de Innovación Educativa
en el Espacio Europeo de Educación Superior
COORDINADORES:
Susana Rojas Pernia
Ignacio Haya Salmón
AUTORÍA (por orden alfabético):
Fernando del Castillo Merino
Ángela Fernández Gutiérrez
Ignacio Haya Salmón
Andrea Oniboni
Carla Quintanal Ledo
Lourdes del Río de Miguel
Susana Rojas Pernia
Ángela Saiz Linares
Teresa Susinos Rada
Rubén Villahoz Burgos
DISEÑO Y MAQUETACIÓN:
Andrea Oniboni
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA. 2014.
ISBN-13 978-84-697-1512-3
Imágenes que (nos) interrogan
Imágenes que (nos) interrogan
Susana Rojas Pernia e Ignacio Haya Salmón (Coords.)
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
Licencia Creative Commons Reconocimiento – No Comercial – Sin Obra Derivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.
Proyecto de innovación educativa en Educación Superior: Imágenes en diálogo, educación inclusiva y el alumnado como co-constructor del curriculum.
“Imágenes que (nos) interrogan” es para nosotros un recurso educativo más, de los muchos posibles, que emerge con la intención de animar el diálogo y la discusión sobre el hecho educativo. Si bien es uno más, ni la forma que adopta –el soporte elegido– ni los dilemas explorados –los posibles contenidos– responden a una decisión arbitraria. Así, la imagen se convierte en el soporte principal sobre el que se construye nuestro discurso, adoptando la forma de catálogo visual. De este modo, pretendemos llegar a los múltiples y posibles destinatarios por canales alternativos a los empleados habitualmente en las instituciones educativas. La elección de la imagen como estímulo para la reflexión responde, por tanto, a un ejercicio intencionado de contrarrestar los lenguajes hegemónicos –oral y escrito– que han colonizado el terreno educativo y académico.
Guías rápidas
Estas guías rápidas tienen su origen en algunos trabajos llevados a cabo por miembros del Grupo de investigación In-ParES de la Universidad de Cantabria. Cada una de ellas se ha diseñado con la intención de resumir de forma ágil y práctica un proceso de indagación social que, en su origen, tuvo una estructura y una finalidad académica. Ahora, con esta guía, se culmina un nuevo objetivo igualmente importante para estos proyectos que consiste en comunicar de forma cercana los pasos esenciales del proceso de indagación original y ampliar su alcance más allá de la Comunidad de Cantabria. El resultado es este texto que te presentamos y que esperamos que pueda servir, a modo de hoja de ruta, para que otros profesionales, colectivos o formadores puedan iniciar sus propios procesos de cambio e innovación social, tal y como hicieron originalmente sus autores.
Pretendemos con estos materiales que nuestra investigación sea difundida y utilizada por nuevos colectivos en otros lugares alejados de nuestra región. Este esfuerzo por comunicar de manera accesible y de compartir lo que hemos aprendido en el proceso de investigación colaborativa desarrollado forma parte de nuestro compromiso con la inclusión social y la mejora educativa.
Por este motivo os animamos a que utilicéis con libertad y con imaginación esta propuesta adaptándola a vuestros objetivos y a vuestras necesidades. Hemos elegido conscientemente editar este texto bajo una licencia Creative Commons que permite una difusión más amplia de los contenidos. Así pues, nuestro deseo último es que este texto se comparta, se distribuya, se transforme y se disfrute por tanta gente como sea posible.
Teresa Susinos
Coordinadora del Grupo In-ParES
Universidad de Cantabria