Introducción
Un grupo de docentes nos reuniones en el centro (CEIP Menéndez Pelayo de Torrelavega) para dialogar sobre los temas que nos preocupan e interesan con el propósito de compartir experiencias, alcanzar acuerdos y formarnos.
¿Cuándo?
Nos encontramos un lunes al mes en el colegio, en un aula de educación infantil. Las sesiones suelen durar 2 horas.
La distancia en el tiempo nos permite resolver las tareas que nos llevamos o pensar sobre lo que hemos compartido en el seminario.
Los encuentros se produjeron el 20 de febrero, el 13 de Marzo y el último hasta hoy el 10 de Marzo.
¿Qué hemos hecho?
En estas sesiones tuvimos la oportunidad de compartir reflexiones sobre qué entendemos por democracia, deliberación, inclusión educativa o participación y, sobre todo, cómo lo abordamos en nuestra práctica educativa.
Para ello, utilizamos diferentes estrategias:
- Compartimos las experiencias de participación y consulta que se llevan a cabo en nuestras aulas.
- Visionado de videos que trataban de recoger diferentes experiencias educativas.
- Discusión sobre fragmentos de película, especialmente, “Diarios de la calle”.
- Elaboramos algunas conclusiones que recogen nuestras ideas comunes sobre estos procesos.
¿Qué nos llevamos?
Algunos puntos en común que compartimos tras estos seminarios son:
- La inclusión es un proceso complejo, que nos invita a repensar nuestras prácticas buscando que el alumnado se sienta parte de la escuela (derecho a la pertenencia), tenga el máximo desarrollo (éxito) y pueda participar de la vida de la escuela.
- Los cambios y mejoras en las escuelas vienen de la reflexión y acción de los agentes que las forman. Para responder a las necesidades y características de nuestra escuela deben pensar un proyecto juntos.
- La participación tiene que ver con la capacidad que tenemos de influir sobre los aspectos comunes de la escuela.
- En nuestras aulas se han diseñado experiencias que buscaban ampliar la participación del alumnado. Repensándolas nos hemos dado cuenta que:
- Debemos buscar aquella que permita a todos nuestros alumnos/as dar su opinión. No existe una estrategia de participación única.
- Es muy importante el modo en el que iniciamos el diálogo, cómo planteamos la pregunta que inicia el diálogo.
- Los alumnos tienen derecho a devolverles qué sucede con lo que nos dicen.
- Construir escuelas más democráticas requiere de espacios para dialogar y alcanzar acuerdos pero, especialmente, es un compromiso con la acción, con la puesta en marcha de proyectos comunes.
