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Cuando todos cuentan. Experiencias de participación de estudiantes en las escuelas
Cuando todos cuentan.
Experiencias de participación
de estudiantes en las escuelas
Teresa Susinos Rada, Noelia Ceballos López y Ángela Saiz Linares (eds.)
Puedes consultar la ficha de este libro en la web de la editorial La Muralla (tienda online)
Este libro se ha escrito con la intención de presentar y compartir una investigación de cinco años que se ha desarrollado en diferentes centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma de Cantabria. Su finalidad ha sido poner en marcha y aprender a partir de diversas experiencias destinadas a impulsar y ampliar la participación del alumnado en la vida escolar y cuya intención última es promover escuelas más democráticas y de clara inspiración inclusiva.
El texto que hemos elaborado no es un informe de investigación en el sentido clásico del término, sino que está constituido por ocho narraciones de lectura ágil y accesible que sintetizan algunas de las iniciativas desarrolladas y que fueron elegidas por constituir ejemplos de naturaleza muy diversa. El libro concluye con una breve guía para animar la presencia participativa de los escolares. Todo ello se dirige de forma especial a docentes y profesionales de las escuelas, así como a futuros docentes en formación.
Esta colección de relatos ha sido escrita de forma colaborativa por parte de los docentes de los centros participantes y por los investigadores que han trabajado juntos en cada experiencia descrita. Cada uno de los capítulos pretende ser un relato vivo que sintetice la información necesaria para comprender cómo se desarrolló el proceso en cada comunidad escolar y ha sido publicado con el deseo de que sea un material que inspire a otros docentes sobre cómo hacer de su propia práctica cotidiana un lugar más participativo.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN: ¿Por qué una investigación sobre Voz del Alumnado? Teresa Susinos Rada
- Una experiencia de voz del alumnado en la Escuela Infantil (0-3 años). Marta García Lastra, Sandra Menezo Alonso, Noelia Ceballos López y Olga Meng González del Río.
- Los alumnos de 4º de Educación Primaria como investigadores de su barrio. Noelia Ceballos López y Juana Mª García Becerra.
- Una investigación en 5º de Primaria sobre la mejora de la convivencia. Susana Lázaro Visa y Gloria Linares Gutiérrez.
- La mirada de los alumnos de 6º de Educación Primaria a su trayectoria en el Centro. Adelina Calvo Salvador y Carmen Higuera Fernández.
- El alumno como agente de cambio de su Escuela (6º Educación Primaria). Ignacio Haya Salmón y Concepción Allica Rodrigo.
- Los alumnos PCPI reivindican su presencia en la vida del Instituto. Carlos Rodríguez-Hoyos y Jesús Crespo López
- «Escuchar la voz de los niños para mí fue un descubrimiento» Una experiencia de participación del alumnado que involucró a todo el Centro Educativo (Educación Infantil y Primaria). Ángela Saiz Linares, Noelia Ceballos López y Paz Civit Ortiz.
- Una experiencia de Educación Primaria como punto de inicio de un Proyecto Educativo de Centro. Susana Rojas Pernía y Lourdes del Río de Miguel.
- ¿Qué hemos aprendido de la experiencia? Guía para Centros Educativos. Noelia Ceballos López y Teresa Susinos Rada.
Dialogando sobre participación. Compartir, aprender y caminar juntos.
Nos encontramos un lunes al mes en el colegio, en un aula de educación infantil. Las sesiones suelen durar 2 horas.
La distancia en el tiempo nos permite resolver las tareas que nos llevamos o pensar sobre lo que hemos compartido en el seminario.
Los encuentros se produjeron el 20 de febrero, el 13 de Marzo y el último hasta hoy el 10 de Marzo.
En estas sesiones tuvimos la oportunidad de compartir reflexiones sobre qué entendemos por democracia, deliberación, inclusión educativa o participación y, sobre todo, cómo lo abordamos en nuestra práctica educativa.
Para ello, utilizamos diferentes estrategias:
- Compartimos las experiencias de participación y consulta que se llevan a cabo en nuestras aulas.
- Visionado de videos que trataban de recoger diferentes experiencias educativas.
- Discusión sobre fragmentos de película, especialmente, “Diarios de la calle”.
- Elaboramos algunas conclusiones que recogen nuestras ideas comunes sobre estos procesos.
Algunos puntos en común que compartimos tras estos seminarios son:
- La inclusión es un proceso complejo, que nos invita a repensar nuestras prácticas buscando que el alumnado se sienta parte de la escuela (derecho a la pertenencia), tenga el máximo desarrollo (éxito) y pueda participar de la vida de la escuela.
- Los cambios y mejoras en las escuelas vienen de la reflexión y acción de los agentes que las forman. Para responder a las necesidades y características de nuestra escuela deben pensar un proyecto juntos.
- La participación tiene que ver con la capacidad que tenemos de influir sobre los aspectos comunes de la escuela.
- En nuestras aulas se han diseñado experiencias que buscaban ampliar la participación del alumnado. Repensándolas nos hemos dado cuenta que:
- Debemos buscar aquella que permita a todos nuestros alumnos/as dar su opinión. No existe una estrategia de participación única.
- Es muy importante el modo en el que iniciamos el diálogo, cómo planteamos la pregunta que inicia el diálogo.
- Los alumnos tienen derecho a devolverles qué sucede con lo que nos dicen.
- Construir escuelas más democráticas requiere de espacios para dialogar y alcanzar acuerdos pero, especialmente, es un compromiso con la acción, con la puesta en marcha de proyectos comunes.
PARTICIPACIÓN
Guía rápida para promover la participación en las escuelas, por Noelia Ceballos López (2017).
Esta obra está publicada bajo una licencia Creative Commons BY-NC-ND 4.0
Estas guías rápidas tienen su origen en algunos trabajos llevados a cabo por miembros del Grupo de investigación In-ParES de la Universidad de Cantabria. Cada una de ellas se ha diseñado con la intención de resumir de forma ágil y práctica un proceso de indagación social que, en su origen, tuvo una estructura y una finalidad académica. Ahora, con esta guía, se culmina un nuevo objetivo igualmente importante para estos proyectos que consiste en comunicar de forma cercana los pasos esenciales del proceso de indagación original y ampliar su alcance más allá de la Comunidad de Cantabria. El resultado es este texto que te presentamos y que esperamos que pueda servir, a modo de hoja de ruta, para que otros profesionales, colectivos o formadores puedan iniciar sus propios procesos de cambio e innovación social, tal y como hicieron originalmente sus autores.
Pretendemos con estos materiales que nuestra investigación sea difundida y utilizada por nuevos colectivos en otros lugares alejados de nuestra región. Este esfuerzo por comunicar de manera accesible y de compartir lo que hemos aprendido en el proceso de investigación colaborativa desarrollado forma parte de nuestro compromiso con la inclusión social y la mejora educativa.
Por este motivo os animamos a que utilicéis con libertad y con imaginación esta propuesta adaptándola a vuestros objetivos y a vuestras necesidades. Hemos elegido conscientemente editar este texto bajo una licencia Creative Commons que permite una difusión más amplia de los contenidos. Así pues, nuestro deseo último es que este texto se comparta, se distribuya, se transforme y se disfrute por tanta gente como sea posible.
Teresa Susinos
Coordinadora del Grupo In-ParES
Universidad de Cantabria
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