Arte e inclusión
El proyecto europeo Erasmus+ “Fostering social inclusion for all through artistic education: developing support for students with disabilities – INARTdis” pretende acercar el arte y la cultura a las personas con discapacidad y promover la inclusión social a través de la creación de espacios artísticos participativos.
INARTdis es un proyecto en el que participamos distintos agentes sociales (investigadores universidad, coinvestigadores, gestores culturales, mediadores culturales, profesionales de centros educativos y del ámbito asociativo de la discapacidad) con el fin de diseñar, desarrollar y difundir buenas prácticas inclusivas para todos.
El proyecto se articula en torno a cuatro fases de trabajo complementarias:
- Fase 1. Detección de las necesidades formativas sobre arte e inclusión de profesionales en el ámbito educativo y cultural.
- Fase 2. Evaluación sobre la inclusividad de los centros culturales de la región y la participación social de estudiantes con discapacidad.
- Fase 3. Desarrollo de actividades formativas en educación artística e inclusión social.
- Fase 4. Diseño colaborativo de proyectos artísticos inclusivos en la comunidad. Esta última fase aspira a compartir y difundir los proyectos generados en los diferentes contextos sociales para promover el desarrollo de buenas prácticas comunitarias.
Imágenes en diálogo, educación inclusiva y el alumnado como co-constructor del curriculum es un proyecto de innovación educativa en Educación Superior (III Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente de la Universidad de Cantabria. Curso 2016/17) que se enmarca en la lógica de experiencias que intencionalmente buscan y crean oportunidades para que los estudiantes -en esta ocasión de los últimos cursos- se conviertan en co-creadores del curriculum en la educación superior.
De naturaleza colaborativa, el proyecto se construye sobre el trabajo que profesorado y alumnado realizan en los espacios de encuentro dialógicos dentro y fuera de clase, con distintos interlocutores (profesorado universitario y no universitario y alumnado de diferentes grupos y niveles educativos).
Entre otros resultados, el trabajo colectivo dio lugar a un catálogo visual donde las imágenes tratan de promover en quien las contemple la formulación de interrogantes y la reflexión sobre tópicos dilemáticos relacionados con la construcción de escuelas que caminan hacia la inclusión. Las imágenes, en este sentido, se ponen al servicio de la discusión dialógica sobre asuntos de especial relevancia cuando nos detenemos a problematizar y repensar la escuela como institución, como escenario que puede y debe ser transformado para asegurar no solo la presencia sino también la existencia de todos y todas.
