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CEIP Menéndez Pelayo, Enquiry, Improvement Project

Proceso de consulta. ¿Dónde y a qué nos gusta jugar en el patio?

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Una de las ideas clave fue que los paseos los dirigían los alumnos/as, debíamos dejarnos llevar por ellos. Nosotras acompañamos y reforzamos la conversación con algunas preguntas:

  • ¿Por qué os gusta este espacio? o ¿por qué no?
  • ¿A qué jugáis aquí?
  • ¿Dónde os gustaría jugar? ¿A qué?
  • …

Para poder recoger todo lo que nos dijeron grabamos en audio las conversaciones y realizamos fotografías. Os dejamos dos ejemplos, uno de cada aula, así como algunas de las imágenes que tomamos.

Una vez todos los alumnos/as habían participado de los paseos, nos reunimos para dialogar sobre la información que nos habían proporcionado. Para ello, analizamos las ideas que habían compartido cada grupo organizándolas en relación a:

  • ¿Qué espacios señalaban?
  • ¿Cuáles eran las actividades y juegos que realizaban?
  • ¿Qué materiales usaban?

Este proceso nos llevó tiempo. Debíamos prestar atención a todas las propuestas, aunque algunas no fueran muy repetidas, y considerar todas como importantes.

Os dejamos algunos ejemplos de cómo organizamos la información.

Paseos por el patio (3 años)

Paseos por el patio (4 años)

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CEIP Menéndez Pelayo, Deliberation, Democratic deliberation process

Deliberación

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Tras desarrollar la actividad de consulta, el grupo de 5ºB del CEIP Menéndez Pelayo de Torrelavega se dispuso a debatir sobre las diferentes ideas que cada uno de los grupos de trabajo recogió en su relato visual.

La actividad se desarrolló durante dos sesiones de trabajo: los días 19 y 21 de junio del 2017.

En la fase de deliberación democrática desarrollamos varias tareas que nos permitieron compartir la información recogida en los relatos visuales sobre el patio:

  • Cada una de las parejas o tríos se encargó de explicar el relato visual al resto de compañeros y compañeras.
  • Una vez expuesto el contenido del relato, cada miembro del equipo señaló cuáles eran las cosas que echaba en falta en el patio, de forma que se garantizara que todas las voces estaban recogidas.
  • Tomamos nota de las aportaciones o mejoras sugeridas por cada una de las personas del equipo.
  • Cada una de las propuestas fue debatida para tratar de comprender qué tipo de implicaciones tenía para el resto de alumnos y alumnas del colegido, advertir sus pros y contras, etc.
  • Una vez que fueron expuestos los argumentos, priorizamos aquellas propuestas que nos parecieron más relevantes a través de una votación. Eso no significa que elimináramos el resto de propuestas sino que las seleccionadas constituyen un punto de partida sobre el que seguir pensando cómo se puede mejorar el patio.

El desarrollo del proceso de deliberación democrática nos ha permitido:

  • Participar activamente en un proceso de deliberación abierto en el que debatir sobre diversas propuestas con el objetivo de mejorar una realidad que nos atañe.
  • Trabajar la competencia oral al exponer las razones que motivan las propuestas de mejora del patio.
  • Comprender la necesidad de escuchar activamente y de forma respetuosa las propuestas del resto de compañeros y compañeras.
  • Valorar las aportaciones realizadas por todas y todos.
  • Respetar el resultado del proceso de deliberación democrática.

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CEIP Menéndez Pelayo, Enquiry, Democratic deliberation process

Actividad de consulta

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El grupo de 5ºB del CEIP Menéndez Pelayo de Torrelavega llevamos a cabo una actividad de consulta en la que tratamos de desarrollar narraciones visuales para describir qué tipo de actividades realizamos en el patio.

La actividad se desarrolló durante varios recreos.

En la consulta llevamos a cabo las siguientes tareas:

  • Nos dividimos por parejas o tríos.
  • Cada uno de los grupos, teníamos que elaborar un relato visual sobre las actividades que realizamos en el patio.
  • Para sacar fotografías que nos permitieran producir el relato utilizamos un teléfono móvil. Cada equipo bajó al patio y libremente decidimos qué fotografías eran las que representaban aquellas actividades que realizamos en el patio.
  • Una vez realizadas las fotografías, se imprimieron y se entregaron a cada equipo.
  • En dos sesiones llevamos a cabo la producción de los relatos. Para ello, utilizamos las fotografías y diferentes materiales (cartulinas, rotuladores, etc.) que nos permitieron organizar libremente el discurso de cada equipo.

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