Fase de deliberación
Asociación Cultural de Desarrollo Comunitario Quima
Proceso de deliberación democrática
Deliberación: Dialogamos acerca de nuestros juegos en el patio.
Tras realizar los Paseos por el patio y organizar la información que los alumnos/as habían compartido con nosotras, iniciamos un segundo momento de dialogo con ellos.
Nuestro propósito era poder dialogar con ellos/as sobre aquellos lugares y actividades que nos habían mostrado. Esta era la oportunidad de profundizar en algunas de las propuestas y juegos que llevan a cabo, plantearles algunas preguntas sobre aquellas cosas que nos llamaron la atención, pero sobre todo, permitir que ellos intercambien opiniones, argumenten y compartan sus juegos.
Para ello, realizamos una asamblea de aula. Una estrategia que utilizamos habitualmente en clase. Con el propósito de promover el diálogo, utilizamos las imágenes que habíamos realizado durante los paseos a modo de herramientas de elicitación. Esta fue una estrategia interesante pues nos permitía mostrar algunas de las actividades o lugares de manera rápida así como recordar algunas de las ideas que compartieron.
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Como relatamos en el audio anterior, este momento nos permitió compartir y profundizar algunas de las propuestas. Así, en el diálogo, algunas ideas que eran dicotómicas durante los paseos (“no me gustan las motos”) fueron tornándose en reflexiones de mayor profundidad: “no me gustan las ruedas porque no puedo moverlas. Quiero llevarlas a otro sitio”.
Si bien pensamos que la asamblea nos permitió dialogar con el alumnado, queremos destacar dos aspectos:
- Este momento de la experiencia se llevó a cabo al final del curso. Los niños/as y nosotras ya estábamos algo cansados. Además la última semana de clase, en el colegio organizamos muchas actividades comunes que rompen nuestra rutina de trabajo. Esto hace que todos estemos un poco alterados, pensando en la actuación que debemos hacer, en los juegos que nos esperan… Creemos que es necesario no posponerlo tanto en el tiempo. Es necesario elegir un momento de tranquilidad y con la disponibilidad de un tiempo casi infinito.
- Por otro lado, se nos ocurren otras posibles estrategias o formas de promover el diálogo. Os lo contamos en el siguiente audio:
Dialogamos sobre el patio (3 años)
Dialogamos sobre el patio (4 años)
Deliberación
Tras desarrollar la actividad de consulta, el grupo de 5ºB del CEIP Menéndez Pelayo de Torrelavega se dispuso a debatir sobre las diferentes ideas que cada uno de los grupos de trabajo recogió en su relato visual.
La actividad se desarrolló durante dos sesiones de trabajo: los días 19 y 21 de junio del 2017.
En la fase de deliberación democrática desarrollamos varias tareas que nos permitieron compartir la información recogida en los relatos visuales sobre el patio:
- Cada una de las parejas o tríos se encargó de explicar el relato visual al resto de compañeros y compañeras.
- Una vez expuesto el contenido del relato, cada miembro del equipo señaló cuáles eran las cosas que echaba en falta en el patio, de forma que se garantizara que todas las voces estaban recogidas.
- Tomamos nota de las aportaciones o mejoras sugeridas por cada una de las personas del equipo.
- Cada una de las propuestas fue debatida para tratar de comprender qué tipo de implicaciones tenía para el resto de alumnos y alumnas del colegido, advertir sus pros y contras, etc.
- Una vez que fueron expuestos los argumentos, priorizamos aquellas propuestas que nos parecieron más relevantes a través de una votación. Eso no significa que elimináramos el resto de propuestas sino que las seleccionadas constituyen un punto de partida sobre el que seguir pensando cómo se puede mejorar el patio.
El desarrollo del proceso de deliberación democrática nos ha permitido:
- Participar activamente en un proceso de deliberación abierto en el que debatir sobre diversas propuestas con el objetivo de mejorar una realidad que nos atañe.
- Trabajar la competencia oral al exponer las razones que motivan las propuestas de mejora del patio.
- Comprender la necesidad de escuchar activamente y de forma respetuosa las propuestas del resto de compañeros y compañeras.
- Valorar las aportaciones realizadas por todas y todos.
- Respetar el resultado del proceso de deliberación democrática.
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Actividad de consulta
El grupo de 5ºB del CEIP Menéndez Pelayo de Torrelavega llevamos a cabo una actividad de consulta en la que tratamos de desarrollar narraciones visuales para describir qué tipo de actividades realizamos en el patio.
La actividad se desarrolló durante varios recreos.
En la consulta llevamos a cabo las siguientes tareas:
- Nos dividimos por parejas o tríos.
- Cada uno de los grupos, teníamos que elaborar un relato visual sobre las actividades que realizamos en el patio.
- Para sacar fotografías que nos permitieran producir el relato utilizamos un teléfono móvil. Cada equipo bajó al patio y libremente decidimos qué fotografías eran las que representaban aquellas actividades que realizamos en el patio.
- Una vez realizadas las fotografías, se imprimieron y se entregaron a cada equipo.
- En dos sesiones llevamos a cabo la producción de los relatos. Para ello, utilizamos las fotografías y diferentes materiales (cartulinas, rotuladores, etc.) que nos permitieron organizar libremente el discurso de cada equipo.
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Compartimos nuestro trabajo con las profesionales de Plena Inclusión Cantabria
El jueves 16 de noviembre nos reunimos con Elena y Lucía de Plena Inclusión Cantabria para contarles cómo va nuestra investigación. La primera hora la dedicamos a preparar el Orden del día y a ultimar algunos detalles de la reunión que aún estaban pendientes.
Mediante un video colaborativo les hemos contado el proceso seguido y lo que aún nos queda por hacer. Durante la sesión de trabajo nos han hecho muchas preguntas, hemos compartido algunas de las dificultades encontradas y también algunas de las propuestas para la difusión de la investigación.
¡Agradecemos muchísimo a Elena y Lucía que hayan compartido con nosotros su tiempo!
¿Qué te hace sentir bien en las relaciones con otras personas? ¿Qué es para ti importante en las relaciones con otras personas?
El lunes 7 de julio nos hemos vuelto a encontrar en la Facultad de Educación. La sesión ha girado en torno a la realización de la entrevista y a las condiciones que necesitamos tener en cuenta. Hemos decidido recoger en un folio aquellas cuestiones que queremos trasladar a las personas que vayan a participar. También hemos considerado oportuno crear una hoja de autorización para la realización y grabación de las entrevistas.
Diseñar la entrevista a los familiares
El lunes 8 de mayo de 2017 nos juntamos de nuevo en la Universidad de Cantabria.
- Lo primero que hicimos fue revisar el resumen para la web de la sesión anterior, además aprovechamos para volver a ver las fotos que hicimos en esa sesión y para hacer un comentario sobre ellas y conseguir un pie de foto para colocarlas en la web.
- Hablamos del “cajón de recursos” de cada uno, de ir llenándolo de fotos, vídeos, textos y de una entrevista individual de cada uno y (a su elección) de la de un familiar u otra persona de su entorno cercano a su elección.
- Después nos dedicamos a diseñar entre todos la entrevista que queremos hacer a las personas de referencia o familiares a las que el grupo quiere entrevistar, ¿qué queremos saber?. Dedicamos mucho tiempo a redactar las preguntas para que se entendieran y que nos ayudasen a obtener la información que queríamos. También las colocamos en el orden más adecuado y nos preguntamos también sobre quién debía hacer la entrevista a los familiares. Ángela, Teresa y Julia serán las encargadas de esta tarea. Esto es una muestra de ese proceso de diseño… (ver muestra audio [pendiente revisión] y la secuencia de desarrollo en: diapositivas):
- Por último, nos organizamos para poder realizar las entrevistas individuales a cada uno de los participantes sobre la experiencia del vis a vis durante este mes.
Continuamos formulando preguntas… Nuestro cuerpo habla, comunica y nos invita a reflexionar…
El lunes 22 de mayo retomamos nuestra reunión de investigación. Hemos avanzado en la difícil tarea de formular preguntas. Además, a través de algunos ejercicios de «Teatro Imagen», hemos tratado de explorar qué significan algunos conceptos que forman parte de nuestro tema de investigación: soledad, rechazo, apoyo, acogida… Hemos fotografiado estas escenas para que las imágenes nos ayuden a comunicar a otras personas nuestras preocupaciones e inviten a la reflexión. Os dejamos algunos ejemplos… Ah! y un audio en el que Elena nos cuenta qué le ha parecido la reunión.
Ahora que tenemos tema de investigación… ¡Pasamos a la acción!
El lunes 8 de mayo nos hemos vuelto a reunir para organizar el proceso de investigación sobre «La importancia de las relaciones sociales y la soledad». Hemos comenzado por compartir preguntas sobre lo que nos interesa conocer en relación con el tema y discutir qué objetivos perseguimos con nuestra investigación… Os dejamos un audio en el que Belén nos resume el desarrollo de la sesión de trabajo y algunas fotos.
Nuestro tópico de investigación: la importancia de las relaciones personales y la soledad
Tras un pequeño descanso nos hemos encontrado el pasado lunes 24 de abril en la Facultad de Educación. Hemos decidido sobre qué tema investigaremos. ¡¡Nos hemos juntado todo el equipo!!
El tema nos interesa, nos preocupa, preocupa también a otras personas, queremos saber más sobre el tema, puede ayudarnos a resolver situaciones con las que nos encontramos y es importante en la definición de quienes somos.